Seznamte se s novým učitelem vašeho dítěte: iPhone

Všichni jsme věděli, že k tomu dojde. Roboti přednášejí monotónně, zatímco se vznášejí před tabulí. Implantované čipy do našeho mozku plynule stahují kompletní Shakespearova díla. Všichni si pamatujeme Jetson, že?

No, ještě nejsme úplně v budoucnosti, ale určitě existují náznaky výukových strojů pro alternativní realitu (AR) v blízké budoucnosti. Děti, které jsou nyní ve škole, byly nazývány různě Gamer Generation, Digital Natives a ‚net Generation‘. Žádný tlak, že?

Skupinu španělských vědců zajímalo, jak moc jsou mladí lidé zapojeni do technologií a jak se liší učení mezi tradiční výukou a výukovými hrami na elektronických zařízeních. V jejich studii „Hodnocení výsledků učení pomocí vzdělávací hry pro iPhone vs. tradiční hra“ ve vydání z května 2013 Počítače a vzdělávání,výzkumníci vyvinuli novou hru pro iPhone. Tato hra měla děti naučit skutečné učební osnovy a studie ji testovala proti tradičnímu formátu hry, který vyučoval stejné informace.

Španělsko je obzvláště úrodnou půdou pro studium mobilního (M-based) učení. Podle španělského školského zákona je hra považována za základní lidskou potřebu. Hru lze použít k výuce konceptů a informací kdykoli a kdekoli a jako motivátor vás baví. Pokud bude nové paradigma fungovat stejně dobře jako učitel ve vyučování, pak se budoucnost plánování vzdělávání může ukázat jako velmi odlišná od toho, co jsme si kdysi představovali.

Lze M-based learning považovat za cenný vzdělávací zdroj? Výzkumníci spolupracovali se 150 odborníky na vzdělávání na všech úrovních, aby vymysleli tradiční hru a hru pro iPhone. Tyto hry byly použity k výuce dětí multikulturalismu, toleranci a solidaritě – skutečné informace, které se studenti musí naučit. iPhone byl vybrán kvůli jeho funkcím alternativní reality, snadnému použití a známosti.

Studenti se dozvěděli o třech nejchudších světadílech, Africe, Asii a Střední a Jižní Americe. Studenti byli nařízeni, aby sbírali jídlo z těchto kontinentů a distribuovali je chudým lidem. Poznali aspekty kultury, domorodá zvířata, památky a meteorologické jevy typické pro kontinenty. Účastníci se naučili respektu k ostatním lidem tím, že jim pomáhali s různými úkoly.

Studie se zúčastnilo 84 dětí ve věku od 8 do 10 let, které navštěvovaly letní školu Technické univerzity ve Valencii (Španělsko). Dvě děti hrály vyvinutou minihru současně na dvou samostatných zařízeních a soutěžily v nalezení prvku. S využitím možností fotoaparátu svého iPhonu hráči prozkoumají místnost s aktivitami, aby našli předměty, které požadovala průvodcovská postava.

Když jedno dítě našlo živel, muselo to říct svému partnerovi. V místnosti bylo rozmístěno deset různých fixů. Hra pro iPhone byla jedinečná v tom, že děti, které si hrají mezi sebou, soutěžily a poté spolupracovaly ve stejné hře. Děti si pak zahrály tradiční řízenou hru a naučily se stejné pojmy.

Mezi těmito dvěma metodami učení nebyla statistická významnost, přesně jak autoři studie předpovídali. Studenti měli asi 70 procent správných odpovědí v obou herních formátech. Body za motivaci získává iPhone, přičemž 96 procent uvedlo, že by si hru pro iPhone rádi zahráli znovu a 90 procentům se líbí více verze pro iPhone:

[quote] ….(T)Děti dosáhly podobného zlepšení znalostí pomocí autonomní hry (hra pro iPhone) jako pomocí vlastní a řízené hry (tradiční hra). To je povzbudivý výsledek, protože děti se mohou učit nejen ve třídě, ale také kdekoli a kdykoli, aniž by vyžadovaly plnou kontrolu nad svým procesem učení.[/quote]

Jak studie naznačuje, M-learning může mít velkou budoucnost a bude poskytovat doplňkovou vzdělávací roli. Ve třídě bude vždy místo pro učitele. Ale pomocí nových technologií pro obvyklou dřinu cvičení a opakování, zatímco se student zároveň baví, může být učitel uvolněn k výuce.

Příbuzný:

• Nejlepší strategie pro zapojení studentů s iPady
• Nejlepší strategie pro používání iPadů jako poutavého výukového nástroje