Γνωρίστε τον νέο δάσκαλο του παιδιού σας: το iPhone

Όλοι ξέραμε ότι θα έφτανε σε αυτό. Τα ρομπότ κάνουν διάλεξη μονότονα ενώ επιπλέουν μπροστά στον μαυροπίνακα. Εμφυτευμένα τσιπ στον εγκέφαλό μας κατεβάζουν απρόσκοπτα τα πλήρη έργα του Σαίξπηρ. Όλοι θυμόμαστε το Jetson, σωστά;

Λοιπόν, δεν έχουμε φτάσει ακόμη στο μέλλον, αλλά σίγουρα υπάρχουν υπαινιγμοί για μηχανές διδασκαλίας εναλλακτικής πραγματικότητας (AR) στο εγγύς μέλλον. Τα παιδιά που πηγαίνουν τώρα στο σχολείο έχουν ονομαστεί ποικιλοτρόπως η γενιά των παικτών, οι ψηφιακές εγγενείς και η «καθαρή γενιά». Καμία πίεση, σωστά;

Μια ομάδα Ισπανών ερευνητών αναρωτήθηκε πόσο συνδεδεμένοι με τις τεχνολογίες είναι οι νέοι και πόσο διαφέρει η μάθηση μεταξύ της παραδοσιακής διδασκαλίας και των εκπαιδευτικών παιχνιδιών ηλεκτρονικών συσκευών. Στη μελέτη τους, «Αξιολόγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων με χρήση εκπαιδευτικού παιχνιδιού iPhone vs. παραδοσιακό παιχνίδι» στο τεύχος Μαΐου 2013 του Υπολογιστές & Εκπαίδευση,ερευνητές ανέπτυξαν ένα νέο παιχνίδι για iPhone. Το παιχνίδι ήταν για να διδάξει στα παιδιά πραγματικά προγράμματα σπουδών και η μελέτη το δοκίμασε σε σχέση με μια παραδοσιακή μορφή παιχνιδιού που διδάσκει τις ίδιες πληροφορίες.

Η Ισπανία είναι ένα ιδιαίτερα πρόσφορο έδαφος για τη μελέτη της μάθησης που βασίζεται σε κινητές συσκευές (M-based). Σύμφωνα με την ισπανική νομοθεσία για την εκπαίδευση, το παιχνίδι θεωρείται βασική ανθρώπινη ανάγκη. Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία εννοιών και πληροφοριών οποτεδήποτε και οπουδήποτε και διασκεδάζει ως κίνητρο. Εάν το νέο παράδειγμα αποδίδει τόσο καλά όσο ένας δάσκαλος στην τάξη, τότε το μέλλον του εκπαιδευτικού σχεδιασμού μπορεί να αποδειχθεί πολύ διαφορετικό από αυτό που οραματιζόμασταν κάποτε.

Μπορεί η μάθηση που βασίζεται στο M να θεωρηθεί πολύτιμος εκπαιδευτικός πόρος; Οι ερευνητές συνεργάστηκαν με 150 επαγγελματίες της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα για να εφεύρουν ένα παραδοσιακό παιχνίδι και ένα παιχνίδι iPhone. Τα παιχνίδια χρησιμοποιήθηκαν για να διδάξουν στα παιδιά την πολυπολιτισμικότητα, την ανεκτικότητα και την αλληλεγγύη — πραγματικές πληροφορίες που πρέπει να μάθουν οι μαθητές. Το iPhone επιλέχθηκε λόγω των δυνατοτήτων εναλλακτικής πραγματικότητας, της ευκολίας χρήσης και της εξοικείωσής του.

Οι μαθητές έμαθαν για τις τρεις φτωχότερες ηπείρους του κόσμου, την Αφρική, την Ασία και την Κεντρική και Νότια Αμερική. Οι μαθητές κλήθηκαν να συλλέξουν τρόφιμα από αυτές τις ηπείρους για να τα διανείμουν σε φτωχούς ανθρώπους. Έμαθαν πτυχές πολιτισμού, αυτόχθονα ζώα, μνημεία και μετεωρολογικά φαινόμενα τυπικά των ηπείρων. Οι συμμετέχοντες διδάχθηκαν τον σεβασμό για τους άλλους ανθρώπους βοηθώντας τους με διαφορετικές εργασίες.

Στη μελέτη συμμετείχαν 84 παιδιά από οκτώ έως 10 ετών που παρακολούθησαν το θερινό σχολείο του Τεχνικού Πανεπιστημίου της Βαλένθια (Ισπανία). Δύο παιδιά έπαιξαν το αναπτυγμένο minigame ταυτόχρονα σε δύο ξεχωριστές συσκευές, ανταγωνιζόμενοι για να βρουν ένα στοιχείο. Χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της κάμερας των iPhone τους, οι παίκτες εξερευνούν την αίθουσα δραστηριοτήτων για να βρουν τα αντικείμενα που ζητούνται από έναν χαρακτήρα οδηγό.

Όταν ένα παιδί βρήκε το στοιχείο, έπρεπε να το πει στον σύντροφό του. Δέκα διαφορετικοί μαρκαδόροι μοιράστηκαν στο δωμάτιο. Το παιχνίδι iPhone ήταν μοναδικό στο ότι τα παιδιά που έπαιζαν μεταξύ τους διαγωνίστηκαν και στη συνέχεια συνεργάστηκαν στο ίδιο παιχνίδι. Στη συνέχεια τα παιδιά έπαιξαν ένα παραδοσιακό παιχνίδι με καθοδήγηση και έμαθαν τις ίδιες έννοιες.

Δεν υπήρχε στατιστική σημασία μεταξύ των δύο μεθόδων μάθησης, όπως ακριβώς προέβλεπαν οι συγγραφείς της μελέτης. Οι μαθητές είχαν περίπου 70 τοις εκατό σωστές απαντήσεις και στις δύο μορφές παιχνιδιού. Πόντοι για κίνητρο πηγαίνουν στο iPhone, με το 96 τοις εκατό να λέει ότι θα ήθελε να παίξει ξανά το παιχνίδι iPhone και το 90 τοις εκατό να του αρέσει καλύτερα η έκδοση iPhone:

[παράθεση] ….(Τ)τα παιδιά έχουν επιτύχει παρόμοιες βελτιώσεις γνώσεων χρησιμοποιώντας ένα αυτόνομο παιχνίδι (παιχνίδι iPhone) με τη χρήση ενός προσαρμοσμένου και καθοδηγούμενου παιχνιδιού (παραδοσιακό παιχνίδι). Αυτό είναι ένα ενθαρρυντικό αποτέλεσμα γιατί τα παιδιά μπορούν να μάθουν όχι μόνο στην τάξη, αλλά και οπουδήποτε και οποτεδήποτε χωρίς να απαιτείται πλήρης έλεγχος της μαθησιακής τους διαδικασίας.[/quote]

Όπως δείχνει η μελέτη, η M-learning μπορεί να έχει ένα ισχυρό μέλλον, παρέχοντας έναν συμπληρωματικό εκπαιδευτικό ρόλο. Θα υπάρχει πάντα μια θέση για τον δάσκαλο στην τάξη. Όμως, με τη χρήση νέων τεχνολογιών για τη συνηθισμένη αγγαρεία των ασκήσεων και της αναθεώρησης ενώ ο μαθητής διασκεδάζει ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να αφεθεί ελεύθερος να διδάξει.

Σχετίζεται με:

• Οι καλύτερες στρατηγικές για την αφοσίωση των μαθητών με τα iPad
• Οι καλύτερες στρατηγικές για τη χρήση iPad ως ελκυστικό εργαλείο διδασκαλίας