L'autisme est une maladie neurocomportementale complexe et non progressive qui affecte les individus de diverses manières. Il agit comme un obstacle en affectant la communication verbale et non verbale et l'interaction sociale. Également connu sous le nom de trouble du spectre, les personnes autistes sont confrontées à des problèmes de compétences sociales, de comportement, ainsi que de problèmes sensoriels et d'attention qui ont un impact négatif sur leur vie. Ils ont des difficultés à comprendre les pensées et les émotions des autres, ce qui les empêche de transmettre leurs idées aux autres avec des mots ou par le toucher, les expressions faciales et les gestes. Cependant, comme tout le monde, ils possèdent également des identités, des bizarreries et des préférences uniques.
Au milieu des années 90, une chercheuse nommée Barbara Strickland a émis l'hypothèse que réalité virtuelle (VR) pourrait aider à développer des compétences de conscience sociale chez les personnes autistes. Bien que les premières études aient été prometteuses, la réalité virtuelle était chère et les casques étaient souvent encombrants et inconfortables.
De tels problèmes sont devenus un obstacle aux thérapies VR, et l'adoption de la technologie s'est arrêtée. Récemment, la technologie VR pour le bien-être des enfants autistes est redevenue l'objet principal de plusieurs études. Explorons comment cette technologie peut être utilisée pour éduquer les enfants autistes.
Rôle de la réalité virtuelle
Les enfants autistes peuvent s'impliquer efficacement dans leur environnement en faisant appel aux services de Prestataires de formation VR. Cela peut aider à améliorer l'apprentissage chez les enfants et à développer la concentration, car la réalité virtuelle a le potentiel de permettre aux utilisateurs de faire très attention et d'interagir pendant les sessions.
L'utilisation de la réalité virtuelle permet de s'exposer au monde réel pour former et développer des compétences sociales dans un environnement virtuel contrôlé et sûr. L'affichage à montage sur tête de réalité virtuelle (VR-HMD) a été le principal objectif de diverses études qui sont classés selon les différences dans le type d'application, la technologie et les caractéristiques du participant.
Bien qu'il y ait des espoirs, l'utilisation de la technologie VR doit passer par plus de recherche pour le secteur de l'éducation. Il faut s'assurer que des recommandations appropriées peuvent être faites sur la mise en œuvre, l'utilisation et la durabilité de ce concept. UNE étudier par Didehbani (2016), Parsons & Cobb (2011) et Tzanavari (2015) indiquent qu'il existe des preuves qui suggèrent de répéter, d'individualiser et de répéter des instances sociales dans différents contextes pour la généralisation des compétences sociales apprises dans un environnement virtuel aux interactions de vie courante.
Grâce à la réalité virtuelle, les enfants autistes peuvent être nourris et préparés à parler en public. Par exemple, le public d'avatars peut être utilisé pour encourager les enfants à regarder autour de la salle, et s'ils n'établissent pas de contact visuel avec le public, les avatars disparaîtront. Cela pourrait obtenir une bonne réponse des participants et créer un sentiment de confiance chez les enfants.
Le Center for BrainHealth de l'Université du Texas à Dallas et le Child Study Center de l'Université de Yale ont examiné conjointement la manière dont la formation en réalité virtuelle affectait le cerveau des participants. Auparavant, Bain He.alth avait effectué des études initiales sur la formation à la réalité virtuelle et à la cognition sociale (VR-SCT). Les personnes autistes ont développé des compétences sociales telles que la reconnaissance émotionnelle, et elles ont commencé à comprendre et à répondre aux autres lors d'une conversation avec le développement de scénarios de réalité virtuelle. C'est Brain Health qui, en 2012, a découvert que la plate-forme de réalité virtuelle est un mécanisme efficace qui aide à améliorer la cognition et les compétences sociales des personnes autistes.
En conclusion
Bien qu'il y ait eu un développement progressif autour de la réalité virtuelle pour l'autisme au fil des ans, une augmentation l'exigence de la recherche sur l'affichage à montage sur tête de réalité virtuelle pour une meilleure base théorique est avait besoin. Nous connaissons son utilisation pour l'évaluation et l'apprentissage des enfants et des adultes autistes. Nous nous attendons à voir plus de thérapies VR dans les écoles, les maisons et les bureaux à mesure que davantage de programmes de formation sont développés et que des études approfondies sont effectuées.