自閉症は、さまざまな方法で個人に影響を与える複雑で進行性のない神経行動学的状態です。 それは、言語的および非言語的コミュニケーションと社会的相互作用に影響を与えることによって障害として機能します。 スペクトラム障害としても知られている自閉症の人は、社会的スキル、行動、そして生活に悪影響を与える感覚や注意の問題に直面しています。 彼らは他の人の考えや感情を理解するのに問題があり、言葉やタッチ、顔の表情、ジェスチャーで自分の考えを他の人に伝えるのが難しくなっています。 ただし、他の人と同じように、彼らは独自のアイデンティティ、癖、好みも持っています。
90年代半ば、バーバラ・ストリックランドという研究者は次のように推測しました。 バーチャルリアリティ（VR） 自閉症の人々の間で社会的認識スキルを開発するのに役立つ可能性があります。 初期の研究は有望でしたが、VRは高価であり、ヘッドセットはしばしばかさばり、不快でした。
このような問題がVR療法のハードルとなり、技術の採用が止まりました。 最近、自閉症の子供たちを改善するためのVRテクノロジーが、いくつかの研究の主な焦点となっています。 このテクノロジーを使用して、自閉症の子供たちを教育する方法を探りましょう。
バーチャルリアリティの役割
自閉症の子供たちは、 VRトレーニングプロバイダー. VRは、セッション中にユーザーが細心の注意を払い、対話できるようにする可能性があるため、子供たちの学習を改善し、集中力を高めるのに役立ちます。
バーチャルリアリティを使用すると、現実世界に触れて、制御された安全な仮想環境で社会的スキルを訓練および開発できます。 バーチャルリアリティヘッドマウントディスプレイ（VR-HMD）は、さまざまな研究の主な焦点となっています。 アプリケーションの種類、テクノロジー、参加者の特性の違いによって分類されます。
希望はありますが、VRテクノロジーの使用には、教育セクター向けのさらなる研究が必要です。 この概念の実装、使用、および持続可能性について適切な推奨事項を作成できるようにする必要があります。 A 勉強 Didehbani（2016）、Parsons＆Cobb（2011）、Tzanavari（2015）は、リハーサル、個別化、および 仮想環境で学習した社会的スキルを次の相互作用に一般化するために、さまざまなコンテキストで社会的インスタンスを繰り返す 日常生活。
VRを使用すると、自閉症の子供たちに栄養を与え、人前で話す準備をすることができます。 たとえば、アバターの聴衆は、子供たちがホールを見回すように促すために使用できます。観客とアイコンタクトをとらないと、アバターは消えていきます。 これにより、参加者から好評を得て、子どもたちに自信をつけることができました。
テキサス大学ダラス校のBrainHealthセンターとイェール大学のChildStudy Centerは、VRトレーニングが参加者の脳にどのように影響するかを共同で調査しました。 以前、Bain He.althは、バーチャルリアリティ-社会的認知トレーニング（VR-SCT）に関する初期の研究を行っていました。 自閉症の人は感情認識などの社会的スキルを身につけ、VRシナリオの開発との会話の中で他人を理解し、反応し始めました。 2012年にVRプラットフォームが自閉症の人の認知力と社会的スキルを向上させるのに役立つ効果的なメカニズムであることを発見したのは、BrainHealthでした。
結論は
自閉症のためのVRを中心に何年にもわたって進歩的な開発が行われてきましたが、 より良い理論的基盤のためのバーチャルリアリティ-ヘッドマウンティングディスプレイに関する研究の要件は 必要です。 私たちは、自閉症スペクトラムでの子供と大人の評価と学習のためのその使用を知っています。 より多くのトレーニングプログラムが開発され、詳細な調査が行われるにつれて、学校、家庭、オフィス全体でVR療法が増えると予想されます。