자폐증은 개인에게 다양한 방식으로 영향을 미치는 복잡하고 비진행적인 신경 행동 상태입니다. 그것은 언어적, 비언어적 의사소통과 사회적 상호작용에 영향을 주어 방해물 역할을 한다. 스펙트럼 장애라고도 하는 자폐증이 있는 사람들은 사회적 기술, 행동, 감각 및 주의력 문제에서 삶에 부정적인 영향을 미치는 문제에 직면합니다. 그들은 다른 사람들의 생각과 감정을 이해하는 데 문제가 있어서 말이나 촉각, 표정, 몸짓을 통해 자신의 생각을 다른 사람에게 전달하는 데 어려움을 겪습니다. 그러나 다른 사람들과 마찬가지로 그들도 고유한 정체성, 특징 및 선호도를 가지고 있습니다.
90년대 중반에 Barbara Strickland라는 연구원은 다음과 같이 추측했습니다. 가상 현실(VR) 자폐증이 있는 사람들의 사회적 인식 기술을 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그러나 초기 연구는 유망했지만 VR은 비싸고 헤드셋은 종종 부피가 크고 불편했습니다.
이러한 문제가 VR 치료의 걸림돌이 되었고 기술의 채택이 중단되었습니다. 최근 자폐아동의 개선을 위한 VR 기술은 여러 연구의 주요 초점이 되었습니다. 이 기술을 사용하여 자폐 아동을 교육하는 방법을 살펴보겠습니다.
가상 현실의 역할
자폐아동은 다음 서비스를 이용하여 환경에 효과적으로 참여할 수 있습니다. VR 교육 제공자. VR은 사용자가 세션 중에 세심한 주의를 기울이고 상호 작용할 수 있는 잠재력이 있기 때문에 어린이의 학습 개선 및 집중력 향상에 도움이 될 수 있습니다.
가상 현실을 사용하면 통제되고 안전한 가상 환경에서 사회적 기술을 훈련하고 개발하기 위해 현실 세계에 노출될 수 있습니다. VR-HMD(Virtual Reality Head Mounting Display)는 다양한 연구의 주요 초점이었습니다. 응용 유형, 기술 및 참가자 특성의 차이로 분류됩니다.
희망은 있지만 VR 기술의 사용은 교육 분야에서 더 많은 연구가 필요합니다. 이 개념의 구현, 사용 및 지속 가능성에 대해 적절한 권장 사항이 만들어질 수 있도록 해야 합니다. ㅏ
공부하다 Didehbani(2016), Parsons & Cobb(2011) 및 Tzanavari(2015)에 따르면 리허설, 개별화 및 가상 환경에서 학습한 사회적 기술의 일반화를 위해 다양한 상황에서 사회적 사례를 반복 일상 생활.VR을 사용하여 자폐아동에게 영양을 공급하고 대중 앞에서 말할 준비를 할 수 있습니다. 예를 들어, 아바타 관객은 어린이들이 복도를 둘러보게 하는 데 사용할 수 있으며 관객과 눈을 마주치지 않으면 아바타가 사라집니다. 이것은 참가자들로부터 좋은 반응을 얻고 아이들 사이에 자신감을 심어줄 수 있습니다.
댈러스에 있는 텍사스 대학의 두뇌 건강 센터와 예일 대학의 아동 연구 센터는 VR 훈련이 참가자의 두뇌에 미치는 영향을 공동으로 조사했습니다. 이전에 Bain He.alth는 가상 현실-사회적 인지 훈련(VR-SCT)에 대한 초기 연구를 수행했습니다. 자폐증을 가진 사람들은 감정 인식과 같은 사회적 기술을 개발했으며 VR 시나리오의 개발과 함께 대화를 통해 다른 사람을 이해하고 반응하기 시작했습니다. 2012년에 Brain Health는 VR 플랫폼이 자폐증이 있는 사람들의 인지 및 사회적 기술을 향상시키는 데 도움이 되는 효과적인 메커니즘임을 발견했습니다.
결론적으로
수년에 걸쳐 자폐증을 위한 VR에 대한 점진적인 발전이 있었지만, 더 나은 이론적 토대를 위한 가상 현실 헤드 마운팅 디스플레이에 대한 연구 요구 사항은 필요. 우리는 자폐 스펙트럼에서 어린이와 성인의 평가 및 학습에 사용되는 것으로 알고 있습니다. 더 많은 교육 프로그램이 개발되고 심층 연구가 수행됨에 따라 학교, 가정 및 사무실에서 더 많은 VR 치료를 볼 수 있을 것으로 기대합니다.