Iepazīstieties ar sava bērna jauno skolotāju: iPhone

Mēs visi zinājām, ka tas notiks. Roboti monotoni lasa lekcijas, kamēr viņi peld pie tāfeles. Mūsu smadzenēs implantētas mikroshēmas nemanāmi lejupielādē visus Šekspīra darbus. Mēs visi atceramies Džetsonus, vai ne?

Nākotnē mēs vēl neesam nonākuši līdz galam, taču tuvākajā nākotnē noteikti ir norādes par alternatīvās realitātes (AR) mācību iekārtām. Bērni, kas tagad mācās skolā, ir dažādi saukti par Gamer Generation, Digital Natives un "Net Generation". Nav spiediena, vai ne?

Spānijas pētnieku grupa prātoja, cik jaunieši ir iesaistījušies tehnoloģijās un kā mācīšanās atšķiras starp tradicionālajām mācību spēlēm un elektroniskām ierīcēm. Savā pētījumā “Mācību rezultātu novērtēšana, izmantojot izglītojošu iPhone spēli vs. tradicionālā spēle” 2013. gada maija numurā Datori un izglītība,pētnieki izstrādāja jaunu iPhone spēli. Spēles mērķis bija mācīt bērniem reālu mācību programmu, un pētījumā tā tika pārbaudīta salīdzinājumā ar tradicionālo spēles formātu, kurā tika sniegta viena un tā pati informācija.

Spānija ir īpaši labvēlīga augsne, lai pētītu mobilās (M-based) mācības. Saskaņā ar Spānijas Izglītības likumu spēle tiek uzskatīta par cilvēka pamatvajadzību. Spēlēt var izmantot, lai mācītu jēdzienus un informāciju jebkurā laikā un vietā, un tā ir jautra kā motivators. Ja jaunā paradigma stundās darbojas tikpat labi kā skolotājs, tad izglītības plānošanas nākotne var izrādīties ļoti atšķirīga no tā, ko mēs kādreiz iedomājāmies.

Vai uz M balstītu mācīšanos var uzskatīt par vērtīgu izglītības resursu? Pētnieki strādāja ar 150 izglītības speciālistiem visos līmeņos, lai izgudrotu tradicionālu spēli un iPhone spēli. Spēles tika izmantotas, lai mācītu bērniem multikulturālismu, toleranci un solidaritāti – patiesu informāciju, kas skolēniem jāapgūst. IPhone tika izvēlēts tā alternatīvās realitātes funkciju, ērtas lietošanas un pazīstamības dēļ.

Skolēni uzzināja par trim pasaules nabadzīgākajiem kontinentiem – Āfriku, Āziju un Centrālameriku un Dienvidameriku. Studentiem tika uzdots savākt pārtiku no šiem kontinentiem, lai to izplatītu nabadzīgajiem cilvēkiem. Viņi uzzināja kultūras aspektus, vietējos dzīvniekus, pieminekļus un kontinentiem raksturīgās meteoroloģiskās parādības. Dalībniekiem tika mācīta cieņa pret citiem cilvēkiem, palīdzot viņiem veikt dažādus uzdevumus.

Pētījumā piedalījās 84 bērni vecumā no astoņiem līdz 10 gadiem, kuri apmeklēja Valensijas Tehniskās universitātes (Spānija) vasaras skolu. Divi bērni vienlaikus spēlēja izstrādāto minispēli divās atsevišķās ierīcēs, sacenšoties, lai atrastu elementu. Izmantojot savu iPhone kameru iespējas, spēlētāji pēta aktivitāšu telpu, lai atrastu ceļveža pieprasītos objektus.

Kad viens bērns atrada elementu, viņam vai viņai bija jāpastāsta savam partnerim. Telpā tika izdalīti desmit dažādi marķieri. iPhone spēle bija unikāla ar to, ka bērni, kuri spēlē viens otru, sacentās un pēc tam sadarbojās vienā spēlē. Pēc tam bērni spēlēja tradicionālu pielāgotu spēli un apguva tos pašus jēdzienus.

Starp abām mācību metodēm nebija statistiskas nozīmes, tāpat kā prognozēja pētījuma autori. Abos spēļu formātos skolēniem bija aptuveni 70 procenti pareizo atbilžu. Motivācijas punkti tiek piešķirti iPhone — 96 procenti apgalvo, ka vēlētos spēlēt iPhone spēli vēlreiz, un 90 procenti respondentu teica, ka iPhone versija patīk labāk:

[quote] ….(T)Bērni ir sasnieguši līdzīgus zināšanu uzlabojumus, izmantojot autonomu spēli (iPhone spēle), kā izmantojot pielāgotu un vadītu spēli (tradicionālo spēli). Tas ir iepriecinošs rezultāts, jo bērni var mācīties ne tikai klasē, bet arī jebkur un jebkurā laikā, neprasot pilnīgu kontroli pār savu mācību procesu.[/quote]

Kā liecina pētījums, M-mācībām var būt spēcīga nākotne, nodrošinot papildu izglītības lomu. Klasē vienmēr būs vieta skolotājam. Bet, izmantojot jaunās tehnoloģijas parastajai vingrošanai un apskatei, kamēr skolēns tajā pašā laikā izklaidējas, skolotāju var brīvi mācīt.

Saistīts:

• Labākās stratēģijas audzēkņu iesaistīšanai ar iPad
• Labākās stratēģijas iPad izmantošanai kā saistošs mācību līdzeklis