Avtizem je zapleteno in neprogresivno nevro-vedenjsko stanje, ki prizadene posameznike na različne načine. Deluje kot ovira, saj vpliva na verbalno in neverbalno komunikacijo ter socialno interakcijo. Znane tudi kot motnja spektra, se ljudje z avtizmom soočajo z izzivi na področju socialnih veščin, vedenja, pa tudi s senzoričnimi težavami in pozornostjo, ki negativno vplivajo na njihovo življenje. Imajo težave z razumevanjem misli in čustev drugih ljudi, zaradi česar jim je težko posredovati svoje ideje drugim z besedami ali z dotikom, mimiko in kretnjami. Vendar pa imajo tako kot vsi drugi edinstvene identitete, posebnosti in preference.
Sredi 90-ih je raziskovalka po imenu Barbara Strickland špekulirala o tem navidezna resničnost (VR) bi lahko pomagali pri razvoju veščin socialne zavesti med ljudmi z avtizmom. Čeprav so bile začetne študije obetavne, je bila VR draga, slušalke pa so bile pogosto obsežne in neudobne.
Takšna vprašanja so postala ovira pri terapijah VR in sprejemanje tehnologije se je ustavilo. V zadnjem času je tehnologija VR za izboljšanje otrok z avtizmom ponovno postala osrednji poudarek številnih študij. Raziščimo, kako lahko to tehnologijo uporabimo za izobraževanje otrok z avtizmom.
Vloga virtualne resničnosti
Otroci z avtizmom se lahko učinkovito ukvarjajo s svojim okoljem z uporabo storitev Ponudniki usposabljanja VR. Pomaga lahko pri boljšem učenju med otroki in razvija osredotočenost, saj ima VR potencial, da uporabnikom omogoči pozorno pozornost in interakcijo med sejami.
Uporaba virtualne resničnosti omogoča izpostavljenost resničnemu svetu za usposabljanje in razvoj socialnih veščin v nadzorovanem in varnem virtualnem okolju. Zaslon za montažo na glavo navidezne resničnosti (VR-HMD) je bil glavni poudarek različnih študij, kar je kategorizirane glede na razlike v vrsti aplikacije, tehnologiji in značilnostih udeleženca.
Čeprav obstajajo upanja, mora uporaba tehnologije VR opraviti več raziskav za izobraževalni sektor. Zagotoviti je treba, da je mogoče dati ustrezna priporočila o izvajanju, uporabi in trajnosti tega koncepta. A študij avtorji Didehbani (2016), Parsons & Cobb (2011) in Tzanavari (2015) navajajo, da obstajajo dokazi, ki kažejo na vaje, individualizacijo in ponavljanje družbenih primerov v različnih kontekstih za posploševanje socialnih veščin, naučenih v virtualnem okolju, na interakcije vsakdanje življenje.
Z uporabo VR lahko otroke z avtizmom nahranimo in pripravimo na javno govorjenje. Na primer, občinstvo avatarjev lahko uporabite za spodbujanje otrok, da se ozrejo po dvorani, in če ne vzpostavijo očesnega stika z občinstvom, bodo avatarji zbledeli. S tem bi lahko pridobili dober odziv udeležencev in zgradili občutek samozavesti med otroki.
Center za zdravje možganov na Univerzi v Teksasu v Dallasu in otroški študijski center na Univerzi Yale sta skupaj preučila, kako usposabljanje VR vpliva na možgane udeležencev. Pred tem je Bain He.alth izvedel začetne študije o usposabljanju navidezne resničnosti-socialnega spoznavanja (VR-SCT). Ljudje z avtizmom so razvili socialne veščine, kot je čustveno prepoznavanje, in so začeli razumeti in se odzivati na druge med pogovorom z razvojem scenarijev VR. Brain Health je leta 2012 ugotovil, da je platforma VR učinkovit mehanizem, ki pomaga pri izboljšanju kognitivnih in socialnih veščin med ljudmi z avtizmom.
V zaključku
Čeprav je z leti prišlo do postopnega razvoja VR za avtizem, se je povečalo zahteva raziskave o prikazovalniku za montažo navidezne resničnosti v glavo za boljšo teoretično podlago je potrebno. Poznamo njegovo uporabo za vrednotenje in učenje otrok in odraslih iz spektra avtizma. Pričakujemo, da bomo videli več terapij VR v šolah, domovih in pisarnah, ko se razvija več programov usposabljanja in izvaja poglobljene študije.