Vi visste alla att det skulle komma till detta. Robotar föreläser i monoton medan de svävar framför svarta tavlan. Implanterade chips i våra hjärnor laddar sömlöst ner Shakespeares kompletta verk. Vi minns alla Jetsons, eller hur?
Tja, vi är inte ända in i framtiden än, men det finns säkert antydningar om alternativa verklighet (AR) undervisningsmaskiner inom en snar framtid. De barn som nu går i skolan har på olika sätt kallats Gamer Generation, Digital Natives och "net Generation". Ingen press, eller hur?
En grupp spanska forskare undrade hur inkopplade i tekniken ungdomar är och hur inlärning skilde sig mellan traditionell undervisning och pedagogiska spel för elektroniska enheter. I sin studie, "Utvärdering av läranderesultat med hjälp av ett pedagogiskt iPhone-spel vs. traditionellt spel” i majnumret 2013 av Datorer och utbildning,forskare utvecklade ett nytt iPhone-spel. Spelet var att lära barn riktiga läroplaner och studien testade det mot ett traditionellt spelformat som lärde ut samma information.
Spanien är en särskilt bördig grund för att studera mobilbaserat (M-baserat) lärande. Enligt spansk utbildningslag anses lek vara ett grundläggande mänskligt behov. Lek kan användas för att lära ut begrepp och information när som helst och var som helst och har roligt som motivator. Om det nya paradigmet presterar lika bra som en lärare i lektionstid, kan framtiden för utbildningsplanering visa sig vara mycket annorlunda än vad vi en gång föreställt oss.
Kan M-baserat lärande betraktas som en värdefull pedagogisk resurs? Forskarna arbetade med 150 pedagoger på alla nivåer för att uppfinna ett traditionellt spel och ett iPhone-spel. Spelen användes för att lära barn mångkultur, tolerans och solidaritet – verklig information som eleverna måste lära sig. iPhone valdes på grund av dess alternativa verklighetsfunktioner, dess användarvänlighet och förtrogenhet.
Eleverna lärde sig om världens tre fattigaste kontinenter, Afrika, Asien och Central- och Sydamerika. Eleverna uppmanades att samla in mat från dessa kontinenter för att dela ut till fattiga människor. De lärde sig aspekter av kultur, inhemska djur, monument och meteorologiska fenomen som är typiska för kontinenterna. Deltagarna fick lära sig respekt för andra människor genom att hjälpa dem med olika uppgifter.
Studien involverade 84 barn från åtta till 10 år som gick i sommarskolan vid Valencias tekniska universitet (Spanien). Två barn spelade det utvecklade minispelet samtidigt på två separata enheter och tävlade om att hitta ett element. Med hjälp av sina iPhones kamerans funktioner utforskar spelarna aktivitetsrummet för att hitta föremålen som efterfrågas av en guidekaraktär.
När ett barn hittade elementet var han eller hon tvungen att berätta för sin partner. Tio olika markörer delades ut i lokalen. Iphone-spelet var unikt genom att barnen som lekte med varandra tävlade och sedan samarbetade i samma spel. Barnen spelade sedan ett traditionellt skräddarsytt spel och lärde sig samma begrepp.
Det fanns ingen statistisk signifikans mellan de två inlärningsmetoderna, precis som studiens författare förutspådde. Eleverna hade cirka 70 procent rätt svar i båda spelformaten. Poäng för motivation går till iPhone, där 96 procent säger att de skulle vilja spela iPhone-spelet igen och 90 procent gillar iPhone-versionen bättre:
[citat] ….(T)barnen har uppnått liknande kunskapsförbättringar genom att använda ett autonomt spel (iPhone-spel) som att använda ett anpassat och guidat spel (traditionellt spel). Detta är ett uppmuntrande resultat eftersom barn inte bara kan lära sig i klassrummet utan också var som helst och när som helst utan att behöva full kontroll över sin inlärningsprocess.[/quote]
Som studien indikerar kan M-learning ha en robust framtid, vilket ger en kompletterande pedagogisk roll. Det kommer alltid att finnas en plats för läraren i klassrummet. Men genom att använda ny teknik för det vanliga slitet med övningar och granskning samtidigt som eleven har roligt, kan läraren bli fri att undervisa.
Relaterad:
- Bästa strategierna för att engagera elever med iPads
- Bästa strategierna för att använda iPads som ett engagerande läromedel
Sudz (SK) är besatt av teknik sedan den tidiga ankomsten av A/UX till Apple, och är ansvarig för den redaktionella ledningen av AppleToolBox. Han är baserad i Los Angeles, Kalifornien.
Sudz specialiserar sig på att täcka allt som rör macOS, efter att ha granskat dussintals OS X- och macOS-utvecklingar genom åren.
I ett tidigare liv arbetade Sudz med att hjälpa Fortune 100-företag med deras ambitioner om teknik och affärstransformation.