Otizm, bireyleri çeşitli şekillerde etkileyen karmaşık ve ilerleyici olmayan bir nörodavranışsal durumdur. Sözlü ve sözsüz iletişimi ve sosyal etkileşimi etkileyerek bir engel görevi görür. Spektrum bozukluğu olarak da bilinen otizmli kişiler, sosyal becerilerde, davranışlarda ve yaşamlarını olumsuz etkileyen duyu ve dikkat sorunlarıyla karşı karşıya kalırlar. Başkalarının düşüncelerini ve duygularını anlamakta güçlük çekerler, bu da onların fikirlerini başkalarına kelimelerle veya dokunma, yüz ifadeleri ve jestlerle iletmelerini zorlaştırır. Ancak, herkes gibi onlar da benzersiz kimliklere, tuhaflıklara ve tercihlere sahiptir.
90'ların ortalarında, Barbara Strickland adlı bir araştırmacı, sanal gerçeklik (VR) otizmli insanlar arasında sosyal farkındalık becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olabilir. İlk çalışmalar umut verici olsa da, VR pahalıydı ve kulaklıklar genellikle hantal ve rahatsızdı.
Bu tür sorunlar, VR terapilerinin önünde bir engel haline geldi ve teknolojinin benimsenmesi durma noktasına geldi. Son zamanlarda, otizmli çocukların iyileştirilmesine yönelik VR teknolojisi, birkaç çalışmanın yeniden odak noktası haline geldi. Bu teknolojinin otizmli çocukları eğitmek için nasıl kullanılabileceğini keşfedelim.
Sanal Gerçekliğin Rolü
Otizmli çocuklar, çevreleriyle etkin bir şekilde iletişim kurabilirler. VR eğitim sağlayıcıları. VR, kullanıcıların oturumlar sırasında yakın dikkat ve etkileşimde bulunmalarını sağlama potansiyeline sahip olduğundan, çocuklar arasında daha iyi öğrenime yardımcı olabilir ve odaklanmayı geliştirebilir.
Sanal gerçekliği kullanmak, kontrollü ve güvenli bir sanal ortamda sosyal becerileri eğitmek ve geliştirmek için gerçek dünyaya maruz kalmayı sağlar. Sanal Gerçeklik Başa Monte Ekran (VR-HMD), çeşitli çalışmaların ana odak noktası olmuştur. uygulama türü, teknoloji ve katılımcının özelliklerindeki farklılıklara göre kategorize edilir.
Umutlar olsa da, VR teknolojisinin kullanımı eğitim sektörü için daha fazla araştırmadan geçmelidir. Bu kavramın uygulanması, kullanımı ve sürdürülebilirliği konusunda uygun önerilerde bulunulabilmesi sağlanmalıdır. A Araştırma Didehbani (2016), Parsons & Cobb (2011) ve Tzanavari (2015) prova, bireyselleştirme ve sanal bir ortamda öğrenilen sosyal becerilerin sosyal çevrelerin etkileşimlerine genelleştirilmesi için sosyal örnekleri farklı bağlamlarda tekrarlamak. günlük yaşam.
VR kullanarak otizmli çocuklar beslenebilir ve topluluk önünde konuşmaya hazırlanabilir. Örneğin, avatarların izleyicileri, çocukları salonda etrafa bakmaya teşvik etmek için kullanılabilir ve izleyicilerle göz teması kurmazlarsa, avatarlar kaybolur. Bu, katılımcılardan iyi bir yanıt alabilir ve çocuklar arasında bir güven duygusu oluşturabilir.
Dallas'taki Texas Üniversitesi'ndeki Beyin Sağlığı Merkezi ve Yale Üniversitesi'ndeki Çocuk Çalışma Merkezi, VR eğitiminin katılımcıların beyinlerini nasıl etkilediğini ortaklaşa inceledi. Daha önce Bain He.alth, Sanal Gerçeklik-Sosyal Biliş Eğitimi (VR-SCT) üzerine ilk çalışmaları gerçekleştirmişti. Otizmli insanlar, duygusal tanıma gibi sosyal beceriler geliştirdiler ve VR senaryolarının gelişmesiyle bir konuşma sırasında başkalarını anlamaya ve yanıt vermeye başladılar. 2012 yılında VR platformunun otizmli kişilerde biliş ve sosyal becerileri geliştirmeye yardımcı olan etkili bir mekanizma olduğunu keşfeden Beyin Sağlığıydı.
Sonuç olarak
Yıllar içinde otizm için VR çevresinde ilerici gelişmeler olmasına rağmen, artan bir Daha iyi bir teorik temel için Sanal Gerçeklik-Kafa Montajlı Ekran üzerine araştırma gereksinimi gerekli. Otizm spektrumundaki çocukların ve yetişkinlerin değerlendirilmesi ve öğrenilmesi için kullanımını biliyoruz. Daha fazla eğitim programı geliştirildikçe ve derinlemesine çalışmalar yapıldıkça okullarda, evlerde ve ofislerde daha fazla VR terapisi görmeyi bekliyoruz.