قابل مدرس طفلك الجديد: iPhone

كنا نعلم جميعًا أنه سيصل إلى هذا. تُحاضر الروبوتات بنبرة رتيبة وهي تطفو أمام السبورة. الرقائق المزروعة في أدمغتنا تقوم بتنزيل الأعمال الكاملة لشكسبير بسلاسة. كلنا نتذكر عائلة جيتسون ، أليس كذلك؟

حسنًا ، لم نصل إلى المستقبل بعد ، ولكن هناك بالتأكيد تلميحات لآلات تدريس الواقع البديل (AR) في المستقبل القريب. يُطلق على الأطفال الملتحقين بالمدرسة حاليًا لقب "جيل الألعاب" و "الجيل الرقمي الأصلي" و "جيل الإنترنت". لا ضغط ، أليس كذلك؟

تساءلت مجموعة من الباحثين الإسبان عن مدى ارتباط الشباب بالتقنيات وكيف يختلف التعلم بين التدريس التقليدي والألعاب التعليمية للجهاز الإلكتروني. في دراستهم ، "تقييم نتائج التعلم باستخدام لعبة iPhone تعليمية مقابل. لعبة تقليدية "في عدد مايو 2013 من الكمبيوتر والتعليم ،طور باحثون لعبة iPhone جديدة. كانت اللعبة لتعليم الأطفال مناهج حقيقية واختبرتها الدراسة على شكل لعبة تقليدية تعلم نفس المعلومات.

إسبانيا هي أرض خصبة بشكل خاص لدراسة التعلم القائم على الهاتف المحمول (M). بموجب قانون التعليم الإسباني ، يعتبر اللعب حاجة إنسانية أساسية. يمكن استخدام اللعب لتعليم المفاهيم والمعلومات في أي وقت وفي أي مكان ويكون ممتعًا كمحفز. إذا كان النموذج الجديد يعمل جيدًا مثل المعلم في وقت الفصل الدراسي ، فقد يتحول مستقبل التخطيط التربوي إلى اختلاف كبير عما كنا نتخيله من قبل.

هل يمكن اعتبار التعلم القائم على الهاتف المحمول مصدرًا تعليميًا قيمًا؟ عمل الباحثون مع 150 متخصصًا تربويًا من جميع المستويات لابتكار لعبة تقليدية ولعبة iPhone. تم استخدام الألعاب لتعليم الأطفال التعددية الثقافية والتسامح والتضامن - معلومات حقيقية يجب أن يتعلمها الطلاب. تم اختيار iPhone نظرًا لميزاته الواقع البديل وسهولة استخدامه ومعرفته.

تعرف الطلاب على أفقر ثلاث قارات في العالم ، وهي إفريقيا وآسيا وأمريكا الوسطى والجنوبية. تم توجيه الطلاب لجمع الطعام من تلك القارات لتوزيعها على الفقراء. لقد تعلموا جوانب الثقافة والحيوانات الأصلية والآثار وظواهر الأرصاد الجوية النموذجية للقارات. تم تعليم المشاركين احترام الآخرين من خلال مساعدتهم في مهام مختلفة.

اشتملت الدراسة على 84 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 8 و 10 سنوات ممن التحقوا بالمدرسة الصيفية للجامعة التقنية في فالنسيا (إسبانيا). لعب طفلان اللعبة المصغرة المطورة في وقت واحد على جهازين منفصلين ، يتنافسان للعثور على عنصر. باستخدام قدرات كاميرا iPhone الخاصة بهم ، يستكشف اللاعبون غرفة النشاط للعثور على الأشياء التي طلبتها شخصية إرشادية.

عندما وجد أحد الأطفال العنصر ، كان عليه أن يخبر شريكه. تم توزيع عشر علامات مختلفة في الغرفة. كانت لعبة iPhone فريدة من نوعها من حيث أن الأطفال الذين يلعبون بعضهم البعض يتنافسون ثم تعاونوا في نفس اللعبة. ثم لعب الأطفال لعبة تقليدية موجهة حسب الطلب وتعلموا نفس المفاهيم.

لم تكن هناك دلالة إحصائية بين طريقتين التعلم ، تماما كما توقع مؤلفو الدراسة. حصل الطلاب على حوالي 70 بالمائة من الإجابات الصحيحة في صيغتي الألعاب. تذهب نقاط التحفيز إلى iPhone ، حيث قال 96 بالمائة إنهم يرغبون في لعب لعبة iPhone مرة أخرى و 90 بالمائة يحبون إصدار iPhone بشكل أفضل:

[اقتباس]... (T) حقق الأطفال تحسينات معرفية مماثلة باستخدام لعبة مستقلة (لعبة iPhone) مثل استخدام لعبة مخصصة وموجهة (لعبة تقليدية). هذه نتيجة مشجعة لأن الأطفال لا يمكنهم التعلم فقط في الفصل الدراسي ، ولكن أيضًا في أي مكان وأي وقت دون الحاجة إلى التحكم الكامل في عملية التعلم الخاصة بهم. [/ quote]

كما تشير الدراسة ، قد يكون للتعلم عبر الهاتف المحمول مستقبل قوي يوفر دورًا تعليميًا تكميليًا. سيكون هناك دائمًا مكان للمعلم في الفصل. ولكن ، باستخدام تقنيات جديدة للعمل الشاق المعتاد في التدريبات والمراجعة بينما يستمتع الطالب في نفس الوقت ، يمكن للمدرس حرية التدريس.

متعلق ب:

• أفضل الاستراتيجيات لإشراك المتعلمين في أجهزة iPad
• أفضل الاستراتيجيات لاستخدام أجهزة iPad كأداة تعليمية جذابة