Susipažinkite su naujuoju vaiko mokytoju: „iPhone“.

Visi žinojome, kad taip bus. Robotai monotoniškai skaito paskaitas, kol jie plūduriuoja prieš lentą. Mūsų smegenyse įsodinti lustai sklandžiai atsisiunčia visus Šekspyro kūrinius. Mes visi prisimename Jetsonus, tiesa?

Na, dar nesame į ateitį, bet tikrai yra užuominų apie alternatyviosios realybės (AR) mokymo mašinas artimiausioje ateityje. Dabar mokykloje besimokantys vaikai įvairiai vadinami žaidėjų karta, skaitmeninių vietinių gyventojų ir tinklo karta. Jokio spaudimo, tiesa?

Grupė Ispanijos mokslininkų stebėjosi, kaip jaunuoliai yra pripratę prie technologijų ir kuo mokymasis skiriasi nuo tradicinio mokymo ir elektroninių prietaisų mokomųjų žaidimų. Savo tyrime „Mokymosi rezultatų vertinimas naudojant edukacinį iPhone žaidimą vs. tradicinis žaidimas“ 2013 m. gegužės mėn Kompiuteriai ir švietimas,mokslininkai sukūrė naują iPhone žaidimą. Žaidimas buvo skirtas mokyti vaikus pagal realias mokymo programas, o tyrimo metu jis buvo išbandytas su tradiciniu žaidimo formatu, kuriame mokoma ta pati informacija.

Ispanija yra ypač palanki dirva mokytis mobiliuoju pagrindu (M pagrindu). Pagal Ispanijos švietimo įstatymą žaidimas laikomas pagrindiniu žmogaus poreikiu. Žaidimas gali būti naudojamas mokant sąvokų ir informacijos bet kuriuo metu ir bet kur, o tai yra smagus motyvatorius. Jei naujoji paradigma klasėje veiks taip pat gerai, kaip mokytojas, tada švietimo planavimo ateitis gali pasirodyti labai skirtinga, nei kadaise įsivaizdavome.

Ar M grįstas mokymasis gali būti laikomas vertingu švietimo šaltiniu? Tyrėjai dirbo su 150 visų lygių švietimo specialistų, kad išrastų tradicinį žaidimą ir iPhone žaidimą. Žaidimais vaikai buvo mokomi daugiakultūriškumo, tolerancijos ir solidarumo – tikros informacijos, kurią mokiniai turi išmokti. „IPhone“ buvo pasirinktas dėl jo Alternatyvios realybės funkcijų, lengvo naudojimo ir žinomumo.

Mokiniai sužinojo apie tris skurdžiausius pasaulio žemynus – Afriką, Aziją ir Centrinę bei Pietų Ameriką. Mokiniai buvo nukreipti iš tų žemynų rinkti maistą, kurį išdalintų vargšams. Jie sužinojo apie žemynams būdingus kultūros aspektus, vietinius gyvūnus, paminklus ir meteorologinius reiškinius. Dalyviai buvo mokomi pagarbos kitiems žmonėms padedant jiems atlikti įvairias užduotis.

Tyrime dalyvavo 84 vaikai nuo aštuonerių iki 10 metų, kurie lankė Valensijos technikos universiteto (Ispanija) vasaros mokyklą. Du vaikai vienu metu žaidė sukurtą mini žaidimą dviejuose atskiruose įrenginiuose, varžydamiesi, kad surastų elementą. Naudodamiesi savo „iPhone“ fotoaparato galimybėmis, žaidėjai tyrinėja užsiėmimų kambarį, kad surastų objektus, kurių paprašė vadovas.

Kai vienas vaikas rado elementą, jis ar ji turėjo pasakyti savo partneriui. Kambaryje buvo išdalinta dešimt skirtingų žymeklių. iPhone žaidimas buvo išskirtinis tuo, kad tarpusavyje žaisdami vaikai varžėsi, o vėliau bendradarbiavo tame pačiame žaidime. Tada vaikai žaidė tradicinį žaidimą pagal užsakymą ir mokėsi tų pačių sąvokų.

Nebuvo statistinės reikšmės tarp dviejų mokymosi metodų, kaip ir prognozavo tyrimo autoriai. Abiejuose žaidimo formatuose mokiniai turėjo apie 70 procentų teisingų atsakymų. Taškai už motyvaciją atitenka iPhone, 96 procentai teigė, kad norėtų žaisti iPhone žaidimą dar kartą, o 90 procentų labiau patiko iPhone versija:

[quote] ….(T) Vaikai įgijo panašių žinių patobulinimų naudodamiesi autonominiu žaidimu („iPhone“ žaidimu), kaip ir naudodami individualų ir vadovaujamą žaidimą (tradicinis žaidimas). Tai džiuginantis rezultatas, nes vaikai gali mokytis ne tik klasėje, bet ir bet kur ir bet kada, nereikalaujant visiškos mokymosi proceso kontrolės.[/quote]

Kaip rodo tyrimas, M-mokymasis gali turėti tvirtą ateitį ir atlikti papildomą švietimo vaidmenį. Klasėje visada atsiras vietos mokytojui. Tačiau naudojant naujas technologijas įprastam pratybų ir peržiūros darbui, kol mokinys tuo pačiu metu linksminasi, mokytojas gali būti laisvas mokyti.

Susijęs:

• Geriausios strategijos, kaip įtraukti mokinius naudojant „iPad“.
• Geriausios iPad naudojimo kaip patrauklios mokymo priemonės strategijos